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□ 德惠市教师进修学校工作特色
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——以高水平的现代教育理论指导高质量的工作
通过多年的工作摸索，我们逐渐体会到，教师进修学校的工作，最主要的是要用现代教育思想武装教师头脑，全面更新教育观念，以深厚的现代教育理论为基础，理解好素质教育、创新教育的基本精神。为此，必须首先在教师进修学校内部学好现代教育理论，并密切结合工作实际，搞好应用。现将做法简要介绍如下。
一、学用现代教育理论的基本模式——“学、写、讲、用”
我们的学用模式就是四个字“学、写、讲、用”。
学——即学习现代教育理论。以“统一辅导、集体讨论、业余自学”三种方式进行。近三年来，学校为教研员和其他业务教师统一购买了《走进新课程》、《教师角色转变》、《学习方式转变》、《基础教育课程改革提要》、《课改新视野》等十多本理论书籍统一学习。同时每学期还发给五十元作为购买其它与本学科有关的理论书籍使用。并制定了严格的《学习制度》。目前学习空气在进修教师中已蔚然成风。
写——包括写学习心得体会、写讲演稿、写理论文章。现在每名业务教师都记有大量笔记，写了很多心得体会、讲演稿，有些同志还在报刊杂志发表了一些论文。
讲——要求把学过的东西能结合工作实际，深入浅出地讲解出来，用以培养业务人员的演讲能力。采用个人单独模拟讲，小组内试验讲，大会正式讲三种方式。
用——用是目的和结果，要求在写和讲的过程、实际工作过程中体现出来，看谁用的活、用的准、用的深、用的广。
“学、写、讲、用”是一个不断递进的过程，反复进行的过程，螺旋式上升的过程。
二、
学用现代教育理论的评价方式——“四达标”
“四达标”即“学习达标，论文写作达标，辅导讲演达标，教学应用达标”。
其中笔记采用集中检查与随时抽查方式评价，写作与讲演采用事先给题与当堂抽题两种方式结合进行，教学应用可通过论文、讲演及平时工作中的体现三结合的方式进行。
三、在现代教育理论指导下，搞高档次的课题研究
1.《中小学教师继续教育个人学习效果考核评估体系研究》。这是我们承担的教育课题。在深入学习继续教育理论、教育统计学理论的基础上，提出了一整套评价的原则、方式、方法、量表等。经几年的实验，不断修改完善，取得了研究成果，并通过验收。该项目曾被评为长春市教育科研成果特等奖。
2.《提高农村数学教师素质研究》。是世界银行贷款项目。由长春师院与德惠教师进修学校合作进行。项目以德惠市为实验基地，探讨农村初中数学教师目前的素质状况，经科学分析，提出存在的问题及解决问题的方式方法。实验区教师素质普遍提高。实验过程中还写出了流传全国的培训教材《初中数学教师教学基本功》。
四、应用现代教育理论，写高水平的业务论文
这里只列出论文题目，内容不再详述。
1.《农村教师继续教育问题探索》。发表于《中小学教师培训》杂志。
2.《县级骨干教师培训方式的探索和实践》。发表于《中小学教师培训》杂志。
3.《擎起教改的蓝天》本市教师论文集，长春出版社。
五、培养一支学用现代教育理论的主力军
为发挥带头作用，进修学校班子人人带头“学、写、讲、用”。
刘金川校长、王涛、李长坤、晁振英副校长，分别主持了面向全市的多次讲用活动。这些主题分别是《课程改革的基础理论知识》、《现代教学管理讲座》、《新时期的学校后勤管理》、《如何做好新时期的科研工作》、《综合实践活动课程讲座》等。同时培养了一批教研员作学讲带头人。如刘广祥老师的《校本教研讲座》，赵永春老师的《语文课改讲座》等都受到全市校长、教师的好评。晁振英副校长受聘几次为国家级骨干教师讲课，很受欢迎，被聘为国家级骨干教师培训客座教授。
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